三尺讲台耕岁月，星火微光织锦绣；材料瀚海破层峦，真知灼见拓天穹。材料科学与工程学院副教授张睿，以学者之志深耕科研沃土，以师者之心雕琢育人华章。近年来，主持国家自然科学基金、山东省自然科学基金、中国博士后科学基金等，发表SCI论文30余篇，获得省青教赛一等奖、校青教赛一等奖和校教创赛一等奖等多项奖励。坚持以教学“微科研”为主线，践行科教融合、教研互促育人理念，让科研反哺教学之泉汩汩流淌，令教学启迪创新之树郁郁成林。
优化设计：以科学规划提升教学成效
张睿在参加青教赛的过程中，深化每一个环节，使其逐步蜕变成长。在备战青教赛时，如何有效实现课堂内容的组建成为她面临的一大困难。通过系统学习教学方法，明确了“五星教学法”、“BOPPPS教学法”是非常适合《材料科学基础》课程的。随后，通过将两种方法有效融合，设计出针对课程特点的教学设计，将工程案例、科研进展有机融合，采用问题链将知识灵活串联，层层递进，深入浅出。将这样的教学设计理念在实际课堂中运用，得到了同学们的肯定，极大地激发了学生的学习热情。在科学理论的指导下，优化升级设计内容，真正实现对课堂效果的把控。
激活创新：构建面向未来的教学范式
创新是引领发展的第一动力。在教学中始终保持创新开放的态度对于教学能力的提升至关重要。在教学节段设计中，张睿将教学“微科研”的理念融入到每个细节中，做到每个知识点都有来龙去脉，每项技术都能落实应用，并且融入最新科学前沿、创新成果，让学生能够“学有所依，学有所用”。随着一轮一轮的打磨，对内容推翻重筑、整合重构、精简优化，让抽象的知识具象化，让理论知识扎根在实际应用中，让陈旧知识更新为最新研究成果。为此，她查阅相关教科书近50本，阅读文献数百篇。与此同时，她结合学科特色，对于科研创新也同样重视。她发表多篇SCI论文，主持多项国家及省部级项目，科研的创新延长了教学内容的深度，也拓展了教学内容的广度。她鼓励同学们积极进入实验室，将知识运用在真实的实验环境中，让同学们产生强烈的专业认同感，激发其创新热情。
聚力整合：构建多维教学支持体系
“资源整合不是简单的叠加，而是对教育生态的重构。”针对传统教材离散化与教学高阶性需求之间的矛盾，团队创新实施多维教学资源融合。例如，针对青教赛，从教材中寻找16个优质教学节段都很困难，因为仅仅利用课本中的知识，无法很好地满足“两性一度”要求。因此，对于教学资源的全面整合和梳理是教学比赛中的核心。通过案例优化、知识深化、多学科串联、应用拓展延伸，多层次地将每一个知识点进行重新梳理。通过对教学资源的整合，构建丰富的资源库，将知识点相互关联形成图谱，实现知识网络的构建；合理利用AI赋能，将前沿技术应用到教学中。多维度的思政融入，更是让课程整体内涵提升，丰富学生的内在思想，使教学资源真正实现“前沿追踪有精度、文化传承有厚度、产教融合有深度”的立体化升级。
仪态风范：彰显新时代师者专业魅力
“教师的魅力始于言传身教，成于知行合一。”张睿将教学仪态看作教育美学实践，从互动艺术、技术驾驭、情感共鸣等多个方面不断提升自我。例如，决赛备战过程中，为了优化课堂互动，她反复试讲近百次，熟练内容，打磨节奏，精化教姿教态。时而像急于证明真理的辩论者，以激昂语调和缜密逻辑点燃知识火炬；时而又化身掌控全局的节目主持人，用精准提问织就思维之网；时而成为静待回音的苏格拉底式智者，在留白处孕育思想萌芽；时而又幻化为执卷引路的丹青客，以板书为画卷勾勒知识脉络。动静相生的节奏中，三尺讲台化为精密交响的舞台。从教学环节的衔接到听者思维的调度，从手势的舒展弧度到站姿的挺拔角度，她都在反复雕琢中渐入佳境。
决赛当天，她对陶瓷烧结原理部分进行教学结构重塑，如同调控陶瓷素坯中的晶相结构演变，将生硬的理论体系逐一破解——以生动的晶界扩散激活评委的认知，再通过纳米尺度的微观模拟使复杂概念更加形象；通过丰富的动画展示、生动的比喻、条理明晰的讲解，展示了其课堂教学的独特魅力。当看到评委不时点头互动，此刻她领悟到，教学竞赛就跟陶瓷烧结一样，不在于烧成制品的表面釉色，而在于内在结构的构建。
润物无声：教师的责任与担当
教学比赛结束，张睿的课程建设仍在一砖一瓦地构建，教学设计仍在一点一滴地优化，教学创新仍在一破一立地革新。作为教师，永远以学生为中心，在教学中，她将竞赛中淬炼的教学智慧转化为日常课堂的涓涓细流，将学生课堂的微表情作为课堂效果的反馈，将学生的知识掌握情况作为知识构建的关键指标，不断融入新的教学技术和方法，将一项项科研进展转化为教学案例，将一个个概念和理论串联成浩瀚的知识星空。真正的教育是长时间的沉淀和发展，就像材料中组分结构的千锤百炼才能实现性能的提升，那些被思维火种重构的认知结构，终将在岁月包浆中显现出通透质感。
“教学竞赛不是教师个人的‘独角戏’，而是教学创新的‘孵化器’”，历经山东省高校青年教师教学比赛的淬炼，张睿对“以赛为镜，照见教育真谛”有了更深刻的认知。从初执教鞭时“教案如素绢”的稚嫩，到问鼎省级教学竞赛一等奖的蜕变，以赛程促进课程设计迭代，借专家反馈重构教学策略，集团队智慧重铸跨学科教学范式，凭技术赋能打造动态课堂体验，在以赛促教中，张睿实现了综合教学能力的提升。而她的教学之路才刚刚开始，如何在每个年轻心灵中播下生长的种子，在未来的认知熔炉里炼制出属于自己的知识材料，则是她终身探究的课题。今后，她将以知行合一的躬身实践，让知识的薪火在传承中继续迸发创新的光芒。
