交通与车辆工程学院副教授云海是力学教学部专任教师，担任“理论力学”课程负责人，还承担“材料力学”和“工程力学”等专业基础课程教学任务。谈及“理论力学”课程建设成绩，云海认为主要得益于学校“理论力学”课程悠久的历史传承，力学任课教师对提高教学质量的执着和努力。

1996年理论力学课程被评为校级第一批优质课程，2000年获校级教学成果奖二等奖1项。课程团队共完成校级教学研究课题11项，2004年、2010年2次获得校级教学成果奖一等奖。2012年理论力学课程被评为山东省精品课程。近年来，团队注重课程与信息化技术结合和课程思政建设，2020年获批国家级一流本科课程；2021年获批山东省课程思政示范课程，同年成为智慧树春夏学期本科高校精品课程（专业课）；2022年成为国家高等级教育智慧教育平台首批上线课程。

创新教学模式　开发课程资源

理论力学教学团队在教学设计和教学改革中始终围绕以学生学习效果为中心，以课程的“高阶性、创新性、挑战度”为建设方向，融合前沿和先进的教学理念，进行了大量的教学实践和教学反思，提出并实践在线自主学习模式、基于问题讨论模式、基于工程案例讨论模式、教师精讲与学生研讨相结合模式、同学结对互助学习与小组协作探究学习相结合模式、课内课外深度融合及教与学互补模式等多种教学模式，激发学生学习的主动性和参与性。

线上线下混合式教学课程对教学资源提出了更高要求，教学团队基于ADDIE模式，逐步解决原有教学资源中课程思政资源不足、缺少满足混合式教学必须具备的在线学习、课前深度预习、学生主动参与学习的在线视频和宽广、即时的问题讨论等相关内容。在这个过程中，团队开发建设了课程多维立体化教学资源。以价值塑造、能力培养和知识传授为导向，修订课程教学大纲，科学设计课程思政建设目标。挖掘课程知识体系中的思想价值和精神内涵，凝练出包括马克思主义思想元素、社会主义核心价值观元素、中华优秀文化元素、职业道德元素等维度的课程思政元素体系，挖掘课程思政元素，建设课程思政资源，丰富了与混合式一流课程相符合的课程资源。

坚持立德树人　实践“三全育人”

在课程教学中，云海和教学团队注重加强任课教师、班级导师和辅导员学工联动育人。在课程开课前，任课教师主动联系学生班级导师和辅导员，并和他们添加微信和QQ好友，通过辅导员和班级导师调查分析任课班级学生上一学年的学习成绩和学习态度等情况，同时根据项目组设计的学习动机调查表，对学生进行学习动机调查。针对不同学习动机的学生，采取不同的措施。对学习动机高的学生，采取有机融合课程思政和学业引领的措施；对学习动机偏低和学习动机低的学生，采取做学生的良师益友、爱严相济等措施，建立和谐融洽的师生关系，不仅关注他们的学习和生活，更关心他们心灵的成长、内心的渴望。

任课教师还通过耐心细致的课后答疑、解惑等措施，提高学生学习主动性和学习动机。课内课外、线上线下，利用任课班级的QQ群、微信群、智慧树在线平台和理论力学创新实验室，将课程思政与教学内容有机融合，坚定学生理想信念，解决学生工程实践能力不足的问题。课程开始至学生毕业，针对学生学习、实习、就业、考研等方面，对他们进行价值引领、科学素养培养，帮助他们进行职业和学业规划，关注他们的心理健康、成长成才。

加强课程建设　提升教学效果

在课程建设过程中，教学团队通过不懈努力，教学效果得以稳步提升。学生在各级各类竞赛中成绩优良，获得国家级力学竞赛奖励10余项，省级竞赛奖励40余项；通过调查问卷反馈，体现出学生在知识、能力、素质以及价值引领方面都有比较满意的收获；通过课程建设，教学成果获得认可和推广，师资队伍得到锻炼，青年教师成长迅速，在校级、省级讲课比赛中都取得很好的成绩。

云海表示，在今后的教学实践中，团队将继续坚持前辈“谦和温厚、潜心育人”的教学理念，为学校人才培养作出更大贡献。