与时俱进深耕细作，守望初心立德树人。“站在讲台上就有一种使命感，让学生们得到成长以应对千变万化的未来世界，是沉甸甸的责任。”这是电气与电子工程学院教师张岩经常说的一句话。

聚焦课堂探索教改　让课堂教学“活”起来

从站上讲台的那一刻起，张岩就许下一个诺言：“一定要在教学一线踏踏实实地为学生着想，不辜负学校和学生家长的期望！”作为电气学院的一名中青年骨干教师，她先后教授过“数字电子技术”“模拟电子技术”“电子技术”“电工技术”“电工电子技术”等多门工程基础课程，每年都超额完成教学任务。

张岩并不满足于完成教学工作任务，在教学中她时刻注意教书育人，注意观察学生的状态，以形象易懂的语言和结合实际的例子来帮助学生理解，引导他们积极思考。同时，在学习中她鼓励同学们“打破砂锅问到底”，在不断质疑中找到适合自己的学习方法，注意培养学生终身学习的习惯。

她认真对待每一门课程，努力上好每一堂课。她秉持“价值塑造、能力培养、知识传授”三位一体的育人理念，坚持“德育为先、德学兼修”的全面育人观，致力培养学生成为“肩负使命、追求卓越”的人；坚持实事求是的科学精神、严谨负责的教风和问题导向的教学方法，培养学生的批判性思维与创新能力；注重理实融合、产教融合与科教融合，将最新研究成果、科技前沿知识、鲜活案例融入课堂教学，让课堂“活起来”。

她在课堂上从不唱“独角戏”，而是不断地带领学生交流互动，创设问题情境，引导学生积极思考、大胆质疑，并联系实际进行启发式教学，以激发学生的学习兴趣。她认为，传授知识是最低要求，高等教育要能引起思考——对自己、对知识、对社会、对创造的思考，核心是提高学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。她希望能在教学过程中培养学生的学术志趣、学术道德、批判性思维和创新能力。

她具有较强的教学反思能力，总是乐于潜心钻研和反思讲课的艺术。她在课前认真备课，上完每一节课后，认真总结成功经验，同时反思不足，如教学内容的安排是否恰当、重点与难点是否突出、教学方法的采用是否得当、多媒体课件与板书的运用是否协调等，以便更好地改进教学，提高教学质量。

凭借扎实深厚的学识、严谨负责的教风、深入浅出的授课方法、丰富有趣的教学活动，她的课堂深受学生喜爱，成为学校“三尺讲台”的标杆。

潜心致力教学研究　让教学模式“变”起来

在张岩的观念里，要像做科研一样来进行教学学术研究。她常说：“教师的责任不仅是把知识传递给学生，更重要的是使学生学会分析问题和解决问题的方法。”

她坚持“教中研、研中改、改中教”，大胆进行教学研究与改革，以提高教育理论素养、教学能力和教学学术水平。如何通过教学改革，引导学生从被动学习走向主动学习；如何通过教学改革，引导学生始于兴趣，合于思考，久于训练，在精心设计的教学环节中进行“有学理深度”的表达和交流；如何通过教学改革，培养学生自主研究和获取知识的能力，都是她经常思考的问题。

她查阅教改论文，广泛借鉴国内外知名高校的教学改革经验，并和学生反复沟通，持续进行教学改革创新。在教学内容上，深入推进科教融合与产教融合，重构课程内容体系，提升课程的深度、难度与广度；在教学方法上，采用问题式、启发式、讨论式、项目式等教学方法，以提高教学效果；在教学模式上，构建融合“课堂教学”“课程项目”“著作阅读、文献研讨、技术交流”的“1+1+N”教学模式，提高学生的自主研究性学习能力、集成知识解决实际问题的能力；在信息化教学方面，利用智慧树、希沃课堂等智慧平台，建立“线上线下”互动机制，丰富学生的学习体验。

深耕细作笃行致远　让教育教学“暖”起来

学校每学年都会开展教师课程评价，张岩总是能收获学生的好评。学生们说她平易近人、课堂有趣、思想前卫、充满正能量、是“知心大姐姐”……这一切都源于她一直在本科教学中深耕细作，认真对待每一个细节，认真对待每一位学生。

她坚持用高尚的人格魅力感染和带动学生，用模范言行引导学生把握正确的人生方向，用良好师德做学生修身立德的楷模。

她关爱学生，定期与学生见面，讨论学术问题，交流研究心得与生活感悟。她关心学生的成长，对学生“严在当严处，爱在细微中”。她对学生为人、学习有严格要求，而在生活中，给予他们更多温暖，成为学生的良师益友。她强调培养学生“洞察国情、聚焦难点”的意识和能力，注重培养学生踏实向学的科研精神和创新思维。她总是教导学生要思考——要有“思”，有深入有创新；还要有“考”，有求证有实践。

“不做则已，做则至全。能力有大小，但首先要尽心。”认真、尽心是张岩工作的真实写照，体现的是细水长流的责任与担当，是默默无闻地始终坚持做好一件事。

光阴荏苒，春去秋来，20年倾情投入，20年辛勤耕耘，张岩以认真敬业、诚恳踏实、严谨治学、优良师德赢得了学生的爱戴、同事的认可。她20年如一日，在教研岗位上不忘初心、砥砺前行，为学校的发展不断贡献力量。