物理与光电工程学院副教授王本义2018年入职我校以来，主持国家自然科学基金青年项目1项，获教学质量奖、校优秀教师、学校第十八届青年教师讲课比赛一等奖、山东省第八届高校青年教师教学比赛一等奖，指导学生参加科技创新比赛、教学竞赛20余项并获奖，多次获优秀指导教师称号，2022年指导大学生获国家A类竞赛一等奖。成绩的取得，源于他对教育事业的那份执着与热爱。
初登讲台教学相长
王本义主讲“物理光学”“电路原理”“大学物理”“光学系统设计与应用”“模拟电子技术”等本科生课程。初登讲台，他回忆说：“做了20多年的学生，此刻突然转换了角色，难免有些激动和彷徨。”但对教育的热爱让他对教学之道产生了浓厚的兴趣。直接的体现就是他愿意花时间在教学上，在意学生的举止与眼神，愿意成为课本和学生之间的桥梁，期望带给学生不一样的上课体验，引导学生掌握更多的知识及应用。
2018年执教的第一个学期承担了一门专业课，对于从未正式讲过课的他来说压力不小。那个时候教学的原则是板书上课，多花时间备课，力争每节课都让学生有所收获。为此，他大量检索文献资料，每节课末尾都会讲解一个应用。即使这样，课堂教学效果也没能达到他的预期，反而学生坐的位置离他越来越远。于是，他虚心向同学们征求意见，这些意见也让他重新审视教学之道。隔一学期，他承担了“模拟电子技术”的教学任务。为了保证教学效果，缓解紧张情绪，他决定结合优秀精品课程将备课时间提前两个月。对一些专业问题，他仔细钻研，还专门去拜访电气与电子工程学院的老师，通过交流弄清楚许多电路方面的专业知识，再上讲台时整个人信心满满。这学期他对教学有了更深的认知，除了传授基础知识外，还要结合具体应用，想学生之所想、先学生之所想。2020年上半年他承担了“电路原理”课程，由于疫情原因上课方式主要为线上教学。为了讲好课，他花了大量时间去备课和调研相应知识点应用。这一学期通过观看精品课程，开始将相应的应用转移到课堂中，对每个知识点的讲解也更加清晰，学生对老师的认可度也更进一步。
教学之道以赛促教
除了精心备课和从事科研，王本义还积极参加教学竞赛。2018年年底，学校举行第一次入职教师教学讲课比赛，他用两周的时间进行准备并反复练习，最终获得第四名。第二年，学院举行青年教师讲课比赛，他将前两学期总结的教学经验付诸于讲课比赛的20分钟，果然收到了效果，荣获第二名。2020年学院组织的讲课比赛，他结合电路中平衡电桥的知识点，全方位打造了由专业问题（空调温控系统的原理）引入，从回顾旧知到学习新知，再到解决问题、拓展应用、小结、引出下一节内容的一个完整的闭环式授课过程，整体设计得到老师们的一致认可，最终获得一等奖。由此，他对教学更有信心，在专业实验、大学物理实验和普通物理实验的教学中，为同学们呈现了包含应用、光路调整技巧等在内的一堂完整、细致的实验授课。他深刻地体会到，讲课比赛的技巧来源于实际的教学经历，一个善于反思的老师也一定能够总结出或者快速找出提升讲课效果的方法。同时他也坚信教学比赛也会反过来提升教师的讲课水平与质量。
有了如此多的教学体验和经历，接下来进入校级讲课比赛的周期。校赛期间系室调整，他开始承担“物理光学”这门核心专业课。经过专家打磨和多方求教，他设计了10个教学设计和课件，第一次参赛就获得一等奖。
校赛结束后他被选为省赛选手代表学校出战。自2020年12月准备省初赛至2021年5月底省决赛，初赛、复赛和决赛三级赛事，共计大半年的时间，他一直在围绕物理光学的内容和应用进行深度学习和调研。面对如此高级别的赛事，对于“怎么教、怎么引入、怎么进行课程思政、怎么反思、怎么设计、怎样提高课程的两性一度”等方面，他不断学习，理清思路，通过回看专家报告、请教优秀教师、广泛调研课程知识点应用等方式，最终确定了参加初赛的片段并整理出自己满意的教学设计。为检验教学效果，他前后录制初赛视频5次，每次都选择不同的学生，最终选取最满意的一个参赛，成功入围复赛。复赛期间在准备材料的过程中，他体会到物理光学作为基础学科在解决实际应用和重大科学问题方面的重要意义，认识到物理光学理论的严谨性和应用的广泛性。为了丰富教学内容，提高课程的高度，在知识点总结和深挖课程思政方面，他主动请教学校专家、学院同事及相应专业的老师，最终在课程课件制作、教学设计等方面积累了大量素材和物理光学知识点。
决赛期间，主要着手复赛课件升级，不断修改、打磨课件。打磨过程中全部试讲新内容，借机会锻炼自己。他始终相信，精心准备的材料必然会得到专家的认可。最终，第一次参加省青教赛决赛的他就获得一等奖。2023年，王本义代表学校参加第六届全国青教赛山东省的遴选赛，他也是学校第一位进入国赛选拔赛的理科选手，实现了我校青教赛系列赛事的重大突破。
大学之道任重道远
比赛结束之后回归课堂，课堂教学和讲课比赛有着不一样的模式，最重要的区别是课堂教学面对的是学生，学生的抬头率、点头回应以及期待的眼神是他最大的骄傲。他认为，如何将课程思政元素潜移默化地传授，激发学生的学习兴趣，提高课程的高阶性、创新性和挑战度，仍是教学的重中之重。课堂上，他经常开展多种教学活动，让学生真正参与其中，建立教师指导、学生活跃课堂机制，突出教师的引领与以身示范的作用。当然，如何将课程思政普及并兼顾知识的重难点，他认为自己仍有很长一段路要走。他主讲的“物理光学”成功入选学校课程思政示范课案例视频。
同时，王本义还积极指导大学生参加各种竞赛活动。2022年他带队参加全国大学生物理实验竞赛，在提交作品前，他向参赛学生分享了自己的比赛经验，并对赛事规则进行了详细解读。他常常和同学们说，参赛就一定要保证作品的创新性，在了解自己实验的基础上引入自己对实验的认知，结合学科前沿和文献调研创新参赛内容。整个赛事前后历经大半年的时间，在师生的共同努力下获得两个一等奖和三个二等奖的好成绩，实现了学院在该项赛事的新突破，其中他指导的实验讲课类队伍也获得一等奖。此外，在大学生创新创业方面指导创新训练项目3项，获校级优秀本科毕业论文1项。
王本义一直将“培养学生终身学习、灵活应用与创新能力”作为自己的教学理念，在实际教学和指导学生参加各类竞赛的过程中不断提升自身素养，激发学生的学习兴趣和创新动力。他常说，教育的本质除了教授学生基本知识外，还要培养学生的家国情怀和使命感。他始终把教育事业作为国家赋予的崇高使命，一路执着，不负热爱！
