师者匠心，在资源与环境工程学院副教授王淑红看来，锤炼课堂教学基本功是青年教师站稳讲台的“底气”。从教十余年，她带领教学团队不断与时俱进，逐渐形成了独有的教学风格。

站稳讲台以生为本倾情教育教学

“对我而言，教师这个职业是最能带给我幸福感的事业，我希望能和学生一起交流。”怀揣着对教育事业的热爱，她选择来到山东理工大学做一名教师。

但作为一名非师范类院校出身的工科生，任教之初王淑红的课堂教学过程并不顺利。在课堂上滔滔不绝地“演讲”，饱含着满腔热情的她看着学生无精打采的眼神，慢慢明白教学的艺术不仅在于传授，更在于激励唤醒、鼓舞引导学生主动去学，学习质量才是衡量教学效果的标尺。她真正体会到“以学生为中心”的教学理念不单单是一句简单的口号，而要有深刻的理性认识和具体的实践行动，从此，她便开启了教学改革的探索之路。

模型制作和改造、课堂问题抢答、课堂沙龙等一些有趣的活动开始出现在她的课堂上。课堂上，她利用随堂沙龙等多样化的方式，引导学生思考，鼓励学生展示，让学生真正参与到课堂中，进一步加深对专业理论和相关概念的理解。在课后，她引领学生制作或改造设备模型，激发学生的兴趣。通过申请专利、参加比赛，学生还得到了意想不到的收获，从而以更高的热情投入到学习中，形成良性循环。同时，她还基于学生的不同状况，尽可能选择适合学生的教学方式，使其更容易接受和吸纳新知识。

王淑红根据不同教学内容，将书本知识“专题化”，真正实现产、教、赛融合，让学生既能直观地了解本专业的一些设备，也能自己动手亲身实践产出成果，这样的教学模式逐渐让学生真正成为课堂的主人。课堂考核机制也一改往常模式，不再把重点放在最终的书面考核，而是重视课堂学习和展示过程，让学生从平时的小组讨论、设备改造、模型建立、成果展示中发挥主观能动性。

关于教学方式，王淑红认为课堂不应该只有“讲”，更应该是“会”。老师传授的知识是有限的，更多的应该由学生去探索、去发现，课堂是个没有标准答案并且极具创造力的地方，只有让学生大胆去想，才能激发学生对于课堂的浓厚兴趣。通过对学生的引导和学生对于课堂的反馈，充分发挥学生的主体作用，打造出独一无二充满活力的课堂。

站好讲台潜心钻研注重团队发展

个人的发展离不开团队的土壤，团队的发展离不开个人的努力。王淑红十分注重教学团队的发展，将强烈的责任心和对学校的情感融入内心，立足讲台，潜心钻研。

“以学生为中心”“让学生自己去做”“提升实践创新能力”，是王淑红所在教学团队在研讨时提到最多的字眼。2021年，王淑红带领教学团队积极参加教务处组织的教学改革创新汇报，认真梳理课程改革思路与成果，及时遴选参赛课程。针对课程教学中存在的问题，王淑红所在的教学团队坚持以学生为中心的教学理念、以学生实践创新能力提升为切入点，提出了“实习实践-课程-学科竞赛”一体化设计的课程建设思路，形成“产教赛创四维融合”的教学模式。通过创新课程内容、改变教学方法，以专题为抓手让学生通过实习实践发现问题，通过自己动手制作“设备改造模型”，团队协作实体模型模拟“生产流程”，进而主动思考、解决生产问题，并将专题成果对接学科竞赛提升学习效果，激发学习兴趣。同时，将课程实验设计成实验研究专题，学生自主完成“问题选择-实验研究-撰写论文”，推动学生形成研究、创新思维。“粉体工程”课程通过一系列教学改革，使得学生动起来、课堂活起来、教师忙起来，从而实现了课堂教学“以教为中心”向“以学为中心”的转变。

带着多年的教学改革积累，王淑红团队信心满满地踏上了比赛的征程。备赛过程中，她们广泛查阅资料、深入学习教育教学报告，明确教学改革思想、理清教学理念，一遍遍地梳理教学内容创新特色、教学方法创新亮点、教学模式创新优势，广泛听取校内外专家的宝贵意见，在团队全体成员的不懈努力下，历时6个月，经过20余稿修改，4000字的教学创新报告、教学创新汇报最终完成，并取得优异成绩。

这次比赛更加坚定了王淑红继续进行教学改革的决心，她看到了目前存在的不足，确定了今后努力的方向。“通过参加比赛，我对国家教育部的相关教育方针政策有了更深入的了解，对教育教学理念也有了更深刻的理解。参赛只是一个开始，在教学工作中，有想法就要进行大胆实践，在实践中不断思索、不断提升，形成自己特有的课程教学创新实践，这是参赛的基础。接下来我们团队会潜心钻研，不断提高教学水平和教学质量，及时凝练成果。”

享受讲台教学相长打造双赢课堂

“高标准”“严要求”是学生对王淑红在课堂上的评价。她亲善随和、平易近人的性格，严谨认真的工作态度，灵活多变的教学方式，和蔼可亲的处事风格，深深影响着每一个学生。

王淑红认为，教书育人是教师的本职工作，一名合格的教师必须要有扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法。只有将精力投入到教学中，每一堂课才会精彩，才会得到学生的认可。“千里之行，始于足下。”她深知专业知识对学生的重要性。关于教育和实践的理解，王淑红说：“学习不是怎么把知识点背过，这不是专业学习的真正目的，在我的课堂，我更愿意引导学生将所学知识运用到实际生产生活中。只有将理论联系实践，培育应用型人才，才能让我们的学生更有竞争力。”

正是因为对教育的那份热爱，王淑红全身心地投入教育事业，在实现自身价值的同时获得了诸多荣誉。获得学校教学优秀奖、教学质量奖等奖项20余次，被评为“大学时期我心目中最好的老师”，主持山东省一流课程培育项目1项，主编《AutoCAD矿物加工绘图教程》教材，发表教学科研论文20余篇，主持教研项目10余项，指导国家级大学生创新项目3项，指导学生参加学科创新竞赛，获得省部级以上奖励20余项。荣誉和奖励是额外的礼物，学生学有所得、成长成才才是王淑红最想实现的愿望。

在2022年学院的毕业典礼上，王淑红作为教师代表深情寄语毕业生，希望他们把个人的进步和国家的发展紧密联系在一起，始终做一名合格建设者，在各自的工作岗位上成就属于自己的事业。正如她自己，把站好讲台作为一生的追求，努力做到尽善尽美，不留遗憾。