2012年至今，10年时间，在“有机化学”“有机与药物合成化学”“药物化学”“生物仪器分析”“药理学”“药物分析”“药事管理与法规”“生物专业英语”“生物药学基础综合”“饮食美容与化学”等10余门课程授课过程中，生命与医药学院副教授秦洁以“爱学生、有学问、会传授、做榜样”为目标，以扎实的知识功底、勤勉的教学态度和科学的教学方法，实现了青年教师教学能力提升的“三步曲”。

登上讲台迅速完成职业角色转变

2012年6月，秦洁从南京大学化学化工学院博士毕业，来到山理工成为一名高校教师。入职的第一学期，秦洁在做好助教本职工作的基础上，兼收并蓄，虚心求教，通过听课、与指导教师沟通等方式迅速完成由博士毕业生向高校教师的角色转换，为登上讲台做好充分准备。在此期间，秦洁观摩学习了学校第十届青年教师讲课比赛，看到来自各个学院的优秀青年教师在赛场上的精彩教学展示，她就暗下决心，要潜心钻研教学，将来也可以在青教赛的赛场上展示自己的教学风采。

在这个阶段，秦洁听取了自己所授课程的前修及后修课程，通过对这些基础课和专业课的观摩，明晰了课程间的相互联系，初步完成了教学上的知识储备，同时也领略了老师们不同的教学风格。在备课过程中，秦洁学习了爱课程的名师在线课程，做了五大本笔记，认真分析各位优秀教师的上课特点和可取之处，提炼出精华，力争用最接地气的方式让学生明白各种公式、定理和概念。秦洁深深意识到教学是一门艺术，无论是课件的制作还是教案的书写都需要精雕细琢、反复推敲，每次课堂教学设计都要经过多轮修改迭代。

立足课堂形成卓有成效教育教学手段

2014年10月，秦洁带着基础课“有机化学”走上了第12届青年教师讲课比赛的赛场。聚焦药物合成中的问题，激活上节课知识点，引导论证本节课定理，应用定理完成药物的合成，课后拓展在其他领域的应用，整个教学流程一气呵成。但作为入职仅两年的青年教师，第一次站在青教赛的赛场还是比较紧张，时间的控制上稍有欠缺，19分20秒完赛，获得第二名。

有了这次的参赛经验，一年后，秦洁又以专业课“生物仪器分析”参加了第13届青年教师讲课比赛。这次比赛以诺贝尔化学奖导入课程，紧密联系社会生活实际和学术前沿理念，而且时间节奏把握得也恰到好处，最终获得第一名。

两次青年教师讲课比赛经历，让秦洁不断实践反思，对自身知识储备、心理特征、教学技能进行精准分析，结合学生的学情分析和课程间的相互联系，不断打磨自己的课程。2016年，秦洁代表学校参加第三届山东省高校青年教师教学竞赛，通过初赛提交的一堂课的授课视频，顺利进入理工组决赛。与当时校赛不同的是，决赛需上交20个45分钟的教学设计以及20分钟的教学节段PPT，要求内容覆盖所上课程的所有章节；比赛时，现场抽签决定授课节段，在20分钟内完成教学准备工作。极富挑战性的赛制，对从教仅4年的秦洁而言，是一个巨大的考验。在一个月备赛期间，秦洁撰写教学设计、制作PPT、熟悉授课内容，一遍遍地修改教案，一遍遍地修改脚本，常常工作到凌晨两三点。次日还找个教室反复地试讲，熟悉讲课的节奏，拍照板书进行后续改进，20个节段一遍遍地练习，拿激光笔的手都硬生生磨出了茧子。功夫不负有心人，决赛中，秦洁以问题导向的教学设计，丰富的教学内容，高屋建瓴的学科思维，展示了扎实的教学基本功，最终获得一等奖第2名，实现了我校在省青教赛中理工组一等奖零的突破。

驾驭教学建构个性鲜明特色教学艺术

备赛的过程当然是艰辛的，但在挥洒汗水和泪水之后，秦洁对教学竞赛乃至教学工作的认识也实现了质的升华。青教赛后，秦洁开始以“教学学术”为理念开展教育教学工作，从教育理念、学科知识、教学技能三个方面不断提升自己的教学质量。考试方式改革立项，信息化立项，新工科立项，教学团队立项，课程思政立项，一流课程立项，秦洁通过一系列校级教学改革项目，探索在教学过程中如何让学生保持高度的学习热情和高效的学习效率，如何在牢固掌握学科知识的同时，培养学生的批判性思维、沟通交流、合作能力等核心素养，树立高屋建瓴的理科思维。

2019年，秦洁的教学创新成果《以对分课堂撬动学生核心素养提升的药学基础课教学》获得西浦全国大学教学创新大赛二等奖，《核心素养视域下药学基础课教学改革研究与实践》获得山东理工大学教学成果一等奖。

2020年，突如其来的疫情让线上教学第一次来到师生面前。秦洁考虑到线上教学学生注意力时长短、积极性难调动、学生间直接互动困难等特点，采用基于网络教学平台+腾讯会议+QQ群的对分课堂四元教学方式进行线上教学，极大地调动了学生在线学习的积极性，实现了与线下教学同样的授课效果，荣获对分课堂在线教学优秀案例。疫情的发生，让生命科学进入高速发展的变轨时期，生命科学专业人才的职业素养及思想道德水平必然成为国家卫生健康事业发展的重要推动力。如何切实强化生命科学专业学生的思想政治教育，为实现国家发展和民族复兴培育和输送具有正确价值观和高尚道德品质的高素质专业人才，成为秦洁一直在思考的问题。经过前期调研及多年的教学实践探索，秦洁主持的“后疫情时代生命科学专业课程思政‘双线渗透模式’的建构与实施”获得2020年山东省本科教学改革研究重点项目立项。

10年的教学生涯，秦洁一直不间断地参加研修学习，希冀将最新的教育理念运用到教学中。近两年，她系统学习了“教育心理学”“认知心理学”“脑科学”等课程，参加了20余个训练营的打卡学习以及近40场教学改革的报告及讲座，在专业课中进行教学创新改革。在关注核心学科知识之余，秦洁更加注重学生的批判性思考、有效沟通、团队协作等能力的培养，以及药者仁心和科技报国家国情怀的塑造，从学生的自我系统、元认知系统和认知系统三个维度，建构以学生为本，促进其全人培养的“双驱闭环式”教学模式，于2022年获得第九届省级教学成果二等奖。

一花独放不是春，百花齐放春满园。秦洁通过多种形式推广教学创新经验，带动校内外青年教师开展教学创新。近两年，她受邀为西北农林科技大学、内蒙古工业大学、西北师范大学、江西理工大学、延安大学、山东师范大学、山东第一医科大学、潍坊医学院、兰州文理学院、衡水学院、太原学院等30余所高校的老师进行教学改革分享交流，获得一致好评。

对于即将参加青教赛的老师，秦洁希望他们能够以“讲好一门课”的竞赛理念，严谨笃学，加强自我学习与提升，刻苦钻研教育教学业务，不断提高教学能力水平，实现以赛促教、以赛育人。