母亲，是培育我们成长、教导我们成人的至亲。在交通与车辆工程学院，有这样一位被学生亲切的称呼为“许妈妈”的老师。她是学校首届“最美教师”，在校三十余年间始终奋斗在教学一线，不为名利，只为教书育人。今天，我们来到许英姿老师的身边，与这位和蔼可亲的“许妈妈”近距离接触。
问：我们了解到，您现在的教学内容与力学有关，请问您认为力学在理工科学习中与其他课程有什么内在联系，对理工科学生学习有什么重要意义呢？
答：力学是一门很重要的学科基础课，在高等数学、物理学、工程制图等基础课程与专业课程之间，起到一个重要的桥梁的作用，学生在大三、大四所学的专业基础课和专业课有很多课程是以力学为基础的。学生学习好力学课程，会帮助他们向所学专业方向进行拓展延伸，从而为专业课打下基础。
问：您在本科阶段的专业是内燃机，在攻读硕士学位时研读固体力学专业，请问您是如何考虑选择的呢？
答：本科毕业后，我到本校工作，由于内燃机专业中应用力学方面的知识较多，且当时学校力学教研室急需教师，便开始了力学学科教学工作。在教授本科力学课程时，我逐渐意识到自身知识的不足，又看到身边有很多年轻人攻读研究生，也就萌生了读研的想法。1999年，我有机会在职攻读中国农业大学同等学力的固体力学硕士研究生学位。在攻读学位期间，我逐步提高了学以致用的能力，把力学知识与本科所学习的专业课程更好的联系到了一起。
问：您在教学方面应用案例教学法、翻转课堂教学法，所教课程还因此被评为理论力学省级精品课程并获得山东省教学成果一等奖，可以向大家分享一下您的教学方法吗？
答：1998年春天，我校两个待毕业的学生到工厂面试，面对面试官提出的实际问题不能顺利解答。学生找到我后，我帮他们从所学的材料力学知识点中找到突破口。我从中得到启发，在教学过程中教师应当培养学生学以致用的能力,此时将案例教学法应用到课程的教学中的思想已经初步形成。另外在教学过程中，我发现学生对于理论力学中的刚体模型和质点模型的概念了解不是很深，因此借助于学校教学研究课题——案例教学法在理论力学中的应用，我和力学教学部杨爱兰教授就这一教研项目进行相关研究，2005年该教学研究课题顺利验收，日后一直持续在理论力学教学中进行力学建模的教学设计和教学、工程实际问题与理论力学课程相关的问题解决的教学设计和教学。在静力学模块，通过一节课的力学建模和平面简单桁架的内力计算，讲授如何工程实际问题将简化为力学模型与如何利用所学的知识进行受力分析、计算，通过设计案例教学；在运动学模块通过开展基于工程案例的讨论，选取工程中典型运动机构——刨床急回机构、曲柄滑块机构和偏心凸轮机构等作为工程案例，让学生在进行运动分析之前先把力学建模讲清楚。基于工程案例的讨论既培养了学生的工程能力，又加强了学生运动学的基础，学生的工程应用能力得以提升。
2011年后，在教学中，我发现学生两极分化的严重问题，于是尝试找学习积极性高的学生在课堂上讲解课后习题，希望通过这样的方法让这部分学生在讲授习题的过程中加深对知识的理解，并借以提升学生组织能力和表达能力，期望让学习兴趣较弱、积极性较差的学生能够积极进入学习状态。这种方法经过几年的尝试反思后，就形成了翻转课堂教学法。近几年来，在课程开学后的第一次课的课间，我和班长协商，对学习班级进行学习小组划分，一般情况下，一个自然教学班划分为10个学习小组。在学习小组内学生自愿结成学习 “对子”。要求小组同学在课程的学习过程中以方便讨论的方式就坐，随时以小组为单位进行问题的讨论。对于静力学物体系统平衡部分，我在课堂中将解决问题的方法教授给学生后，通过学校的网络教学平台准备好9-10个题目，让学生在课后分组结对讨论，经过小组讨论、多次修改解决问题的方案，再以小组为单位分工将题目的解答做好PPT，PPT制作完成后，我再找出他们解答的题目中存在的问题，只告诉学生存在哪些错误，让学生找到存在的错误并修改好PPT后再发给我，我经过检查没有错误后，再返回给学生，让学生以小组为单位在课下试讲，选择适当课堂上课时间，组织学生进行讲授。课前学生以学习小组为单位通过抽签，把准备好的题目按照上课的方式结合PPT进行讲授。每一个小组讲授结束后，其他小组的同学会向该小组的同学提出问题或者质疑，我会指定该小组某一位同学解答，若指定同学解答不正确，组内其他同学解答。在这个过程中，人人都参与了包括讨论问题的解决方案、编写脚本、制作PPT等环节。学生很喜欢这种翻转课堂的学习方法。这种方法不仅可以帮助学生提高学习积极性，也可以提高学生表达能力、应变能力等综合能力。
问：截止到2018年，您已经连续14年获得学校教学质量奖，请问是什么让您能一直保持这样高质量高标准的教学呢？
答：我很高兴可以做好教学这件事，力争每一节课都精彩；还会通过学生的反应，在每一次教学中发现自己的不足，课下不断加以改正。使我保持高质量教学的动力便是学生，是我自身对于学生的责任和爱，我一直坚持用对学生负责的态度对待学生，用爱去教育这些孩子。
问：可以看出您对学生尽职尽责，也深受学生爱戴，那么您在平时是如何与学生相处的，对他们又有怎样的要求呢？
答：学生们和我在课下的关系很亲近，从最开始叫我“姐姐”“阿姨”，到现在的“许妈妈”甚至是“许奶奶”，我对他们也像对待自己的孩子一样。不仅是学习方面，在生活方面的事情我也会尽自己所能去帮助他们。我经常会主动与学生沟通交流，也会关注他们的思想，在学习上对他们也严格要求。如果学生做的作业达不到要求，我不会生气或者惩罚学生，而是用温和的方法帮助他们看到自己存在的问题，提高自己。有时学生会找到我，希望我能为他们解答一些疑惑，我会结合他们个人情况，为他们考研或就业提出建议。
问：作为首届“最美教师”，能请您向大家谈谈您的感想吗？
答：“最美教师”是学校和学生对我的认可，能得到大家的喜爱，我感到很高兴。当然，我也感到肩上的担子加重了，因为它时刻提醒我更应该做好一名好教师。其实我并不是很看重荣誉类的东西，也没有刻意争取过，我也不是传说中的“最美教师”，我只是一名普通的教师。但学校给了我这个荣誉，我就应该担得起这个责任，做一个名副其实的“最美教师”。
问：您在去年的采访视频中说，在退休后想到山区去给山区里的孩子们上课，您是怎么萌生了这种想法的？
答：这个想法其实很早就在我心中萌生了，之前看到山区中很多地方缺教师，又想到退休之后与其颐养天年，不如为那些渴望知识的孩子们教授知识。如果真的有需要我的地方，我一定要去到那里，尽自己最大能力教他们知识。到山区中教书，也算在退休之后可以继续为国家做些事，那也很有意义。
问：您来到学校已经三十多年了，见证了许多年轻老师的成长，有什么想对现在的年轻老师说的吗？
答：对一名教师而言，教学是最基础最重要的事。“课比天大”这句话，无论职称多高，知识多么渊博，都一定要铭记于心。用一颗敬畏的心站在讲台上，敬畏三尺讲台，不断提升自己的教学能力，就一定可以成为一名优秀的教师。做好教学工作并不影响科研工作，科研和教学是反哺的关系，教学研究和科学研究是有一定的关系的。
问：如果让您用一个词或一句话来总结您三十多年的教书经历，您会用哪句话？
答：责任和爱。用一颗充满爱的责任心教育学生，不仅是对学生负责，也是对我、对老师这个职业的负责。在这些年的教书过程中，我不仅仅教给我的学生们知识，更是在用老师独特的爱教育他们成人成才。
蜡炬不熄，育人不止。许老师把自己的青春奉献给三尺讲台，用肩上的责任写一方书简，用心中的大爱教育一代代学生。正是因为有了许老师这样认真负责的老师们，才会培养出一批又一批的优秀学生；正是因为有了许老师这样专注教学的老师们，学校才会发展的越来越好；正是因为有了许老师这样默默奉献不求回报的老师们，我们的国家才会日益强大。于学生，她无微不至，称得上一句“许妈妈”；于教学，她尽职尽责，担得起一声——“最美教师”。
【教授简介】许英姿，女，1961年11月出生，山东莱西人，中共党员，工学硕士，山东理工大学交通与车辆工程学院力学教学部教授；从事力学教学与教学研究工作。是山东省精品课程理论力学的课程负责人，山东省成人高等教育特色课程工程力学的课程负责人；曾获淄博市高校系统优秀教师奖、山东理工大学第二届奥琦玮优秀教师奖、山东理工大学第三届教学名师奖；山东理工大学最美教师奖；连续14次获得山东理工大学教学质量奖，连续7次获得山东理工大学教学优秀奖；2次获山东理工大学教学成果一等奖（第一位），获山东省教学成果二等奖（第二位）、山东省教学成果一等奖（第一位）。
