６月３０日，省教育厅公布了《为我省现代化建设提供人才和智力支持的若干意见》。《意见》提出，以学分制为切入点，推进高校教学改革，力争３年内高校全部实施学分制。合理确定必修学分和选修学分的比重，鼓励学生跨学科、跨学校选修。鼓励高校实行学分互通互换制、弹性修业年限制和重修制。探索学校之间、本专科之间学分承认的操作机制，有条件的学校可以进行试点。
打破原有按专业招生的模式，实行按高考文、理两大类招生，学生入校不分专业，进校之后再通过成绩选院系和专业。这是去年我省教学综合改革试点单位——山东理工大学推出的一项重要举措。
进校之后再通过成绩选院系和专业，无疑给一向被认为轻松的大学增加了紧张气氛。今年６月底，也就是在该校大一学生即将参加期末考试，重新选择院系的时候，记者来到了该校。
学生：有了二次机会
６月２７日，在山东理工大学一微机房内，记者看到许多大一学生正在进行网上选课。
“马上就要期末考试了，可以说又一次决定我们命运的时候到了。”来自济南的张延美同学这样说。小张高考时发挥失常，没有考出理想的成绩，她想学经济或者新闻专业，如果按照她当时的成绩，到其他学校根本就进不了这两个时下比较热门的专业。当她看到山东理工大学入学不分专业，而是通过两年的学习再考专业时，她毫不犹豫地选择了这里。进大学时，她的高考成绩在班里几乎是倒数，但经过近一年的努力，她的成绩排到了班级前列。
“在这一年里，我们同学对大学有了新的认识，对自己的定位也更准确，都有了自己的奋斗目标，所以为了进入一个自己理想的专业，大家都在努力学习，现在感觉又像高考前夕一样，有点‘小高考’的感觉。压力大是大了点，但这给了我第二次机会。”小张微笑着说。
在电脑的选院系程序里，记者看到，张延美总共有四个院系志愿可以不重复选择，她在第一志愿里选择了文学与新闻传播学院，第二志愿里选择了经济学院。
在６月２３日到２７日，山东理工大学的近３０００名大一学生都填写了新的院系志愿。理科学生有１３个院系可以选择，文科学生有４到６个院系可供选择。７月初，学校将根据大一学生一年来的成绩进行排序，并按照成绩高低和学生填写的志愿分配院系。
教师：可能被学生罚“下课”
“学分制改革后，老师的压力大多了。压力主要来自两方面：学生根据教学质量给老师打分，分数低的就会被亮红黄牌，甚至是调离工作岗位。另外就是要保专业、招生。因为学生可以自由选择老师和专业，老师教学质量差或者竞争性不强的专业，就会没人选，那么你的课就失去意义了。”该校资源与环境学院的李涯丽老师说。
该校规定，一个教师的班不超过２０人将不开课。对教师的上课质量考评，７０％由学生打分、３０％由院系打分，考评不合格的教师将被亮“红牌”，６０—７５分的被亮“黄牌”。连续两次被亮“黄牌”或一次“红牌”将被调离教学岗位。这对教师无疑也意味着优胜劣汰，再也不能端“铁饭碗”了。据该校教务处副处长邹广德介绍，学校每学期都会有三五个教师被亮牌警告。
不少教师反映，以前的一些专业教学改革措施没有落到实处，教师上课忙于应付。现在，老师教不好，没有人选你的课；院系不好，好学生都不来；教师考评成绩差，就要调离教学岗位。这无疑使教师面临巨大的压力，教师必须全力以赴提高教学水平和教学质量，改进教学手段和教学方法。
在教学一线上基础课的徐峰教授坦言，学分制改革促使教师必须改革自己的教学方法，使出浑身解数吸引学生，再也不是像以往那样安于现状或随便应付了。
学校：全新的探索
山东理工大学教务处长杜瑞成说：“目前学分制改革进展顺利。首先就是为学生创造了一个自我设计的环境，学生自主能力得到提高。学生进校后，要再经过两次选择才最终定下自己的专业，可以说学生有了充分的选择余地。其次建立起了学生学习的动力机制，学校基础课程得到强化。现在我们的老师普遍反映大一的学生学习氛围浓厚，不及格率降低。再次，学分制改革促进了学科专业建设，有利于优化教育资源，提高教学质量。”
据了解，山东理工大学在去年的招生中，第一志愿上线率平均达到８５％以上，４８００个本科计划圆满完成。大约有１０００名考生在填报志愿时是冲着可二次选择专业而来的。
以如此大的力度进行学分制改革，在中国高校史无前例。去年山东理工大学的新生数量是４０００人，按文理大类上课的有近３０００名，再加上选课有不同类型，有必选课、任选课、重修课，所以２００２级新生光课程表就有２０９５种方案，组织工作相当繁琐，随着后面几级学生的到来，现代化的选课中心亟待建立。再次，学校教师教学组织、党团制度建设等出现新的课题。由于学生的构成不以班级为主，一些原有的课堂控制、收发作业、实验室开放形式不再适应新的形式。为此，山东理工大学积极探索新的管理模式。建立了预约实验机制，开发出了新的成绩统计、发布软件，尝试进行了党团组织进公寓、积极扶持课外校团建设等措施。
背景材料
去年９月份，新成立的山东理工大学开始在大一新生中实施学分制改革。打破原有按专业招生模式，实行按高考文、理分类招生，学生入校不分专业（特殊专业如音体美、外语、数学等除外）。入校后第一学年设置公共、基础教学平台，进行通识教育。学期末，学生按学习成绩、志愿和规定办法自主选择院系。第二学年设置学科基础教学平台，实行按类教学。学期末，学生按前两个学年的成绩、志愿和规定办法自主选择本院系的专业。第三、四学年按专业设置教学平台，实施专业教学。同时学校还出台了弹性学制、选课制、重修制、实验室开放制、主辅修、双专业和双学位制等一系列配套措施。
