当今大学生身上所暴露的主要问题往往不是在政治上、道德上，而是在心理上。山东理工大学经过校内调研发现，在目前的大学生中，心理问题或多或少，或轻或重都有。这成为该校领导决意让大学生心理健康教育“硬”起来的一个基本认识动因。

　　强化心理健康教育服务功能

　　然而，心理健康教育一迈步就遇到困难。由于心理问题的隐密性特征，大学生们谁也不愿意将心底的秘密拿出来示人，相反，大学生对此还有一种本能的警觉和自卫心理。

　　心理健康教育如何打破这块认识上的“坚冰”呢？该校的做法是：当学生表现出某种需求时，及时地提供心理帮扶，以强化心理健康教育的服务功能。

　　新生入学后，在环境、学习方式、人际关系等方面一下子出现许多不适应。学校便不失时机地在7000名新生中开展了“走过分水岭”系列心理讲座。学校还在一年级学生中进行了心理普查，还专门编印了《大学生心理测量手册》和光电阅读卡发给学生填写，学校在这一测试基础上为每一位学生建立起心理档案。

　　该校贫困生约占25%，他们承受着经济上的巨大压力，心理问题较多。学校专门为这一群体开展了自信心教育、人格教育、宣泄心理教育以及耐挫折教育，与此同时，学校尽可能多地为贫困学生提供勤工助学岗位，助学贷款也在学校的帮助下顺利进行。

　　一个新的现象出现了：心理健康教育活动逐步深入到班级、小组、宿舍，同学之间的谈心活动渐成风气；在学校专门设置的“心理咨询室”门前排起了长队；登记簿上预约咨询的学生，每天也有上百人之多。

　　多种形式助学生释放心理能量

　　在去年11月学校举办的“大学生心理健康教育活动月”中，其项目之一的“心理剧”大赛引起了轰动。“心理剧”为学生自编自演，大多再现了大学生在日常学习、生活、情感方面的心理矛盾和冲突。当剧情出现高潮时，台下的学生也会忍不住跳上台参与辩论。

　　山东理工大学就是这样，很注重心理健康教育的形式。他们认为，什么样的形式能吸引学生就采用什么样的形式。

　　学校开展了“网上心理咨询”。学校的微机遍布各个场所，学生可以随时坐下来进行网上交流。学生处的网站“青春在线”专门开辟了“心灵之约”等栏目。

　　心理咨询室的设立，让学生有一种家的感觉。这里有专门接受咨询的心理教师，又有着“为学生保密”的承诺，心理意识不断增强的学生们，大胆地迈进心理咨询室，倾诉情感方面的种种遭遇与困惑。据了解，上学期这种“心理咨询”形式就为3500名学生提供了面对面的咨询，实施危机干预30余次，还成功地打消了8名学生的自杀念头。

　　课堂教学也成为心理健康教育的重要渠道。学校开设了《普通心理学》公共课，另有《大学生心理健康》、《成功心理》等10余门选修课，每年选修的学生不少于600人。

　　基础设施建设保障活动展开

　　机构和队伍是心理健康教育的基础性条件。学校成立了大学生心理健康教育中心，并配备了6间心理咨询室、一间心理测量室；投资6万余元，置办了心理测量软件、电脑、打印机、扫描仪、刻录机等先进设备。队伍建设方面，学校现有专兼职教师11名，院(系)设有专门的“学员心理辅导员”，班级也由优秀学生兼任“心理卫生委员”，直接从事心理健康教育的师生约一千人。

　　学校将大学生心理问题分为3个不同层次：一是普遍存在的心理困惑；二是一般的情绪挫折；三是比较严重的心理疾患。分别由班级心理卫生委员、院(系)心理辅导员、学校“大学生心理健康教育中心”的专兼职教师对应负责。

　　学校特别将关注的目光投向第三类学生，比如失恋生、特困生、成绩差生、就业困难的毕业生等，对他们逐个进行心理排查，由教师在全天候开放的学校“心理咨询室”面对面地进行个别辅导。

　　与此同时，学校加紧了对心理健康教育队伍的培训。在学校每年举行的大型现场咨询活动中，心理健康教育的系列讲座是重头戏，参加者为学院(系)心理辅导员、班级心理卫生委员，以及心理社团的主要负责人。学校还不时邀请著名的心理学专家来校作报告，选派教师外出参加心理学年会，到兄弟院校进行考察等。