随着经济社会的不断发展，人们普遍存在着“本领恐慌”，希望通过学习提高自身能力。我校继续教育学院积极开展学历继续教育和以企业家培训、岗位技能培训、职业证书培训等为重点的非学历继续教育，不断推进开放教育和网络教育联合办学，大力推进继续教育转型发展。先后在山东、新疆、山西、海南、云南、辽宁及浙江等7个省（自治区）共设立了23个函授站，开设了50个本、专科专业，在校生规模达到2.3万余人。学员们从这里再次出发，实现了人生的华丽蜕变。
加强精细化管理——提升教学质量
“水平与学历同等重要，学历与能力一样都不能少。”在威海函授站的开学典礼上，新学员霍彦娜说。发自肺腑的话语瞬间调动了大家的学习积极性。函授站每年都会为学员精心准备别开生面的开学典礼，通过形式多样的活动，增强入学教育的仪式感，引导学员端正学习态度，增强他们的归属感和凝聚力。
近年来，学校一直致力于提升继续教育内涵发展质量，从入学教育开始，强化每一个教学环节的精细化管理，以问题为导向，持续发力，不断规范函授教育日常管理工作，提升办学质量和水平。
学校一方面采取各种措施，调动教师工作积极性，让本校教师积极参与到成人高等教育中来，另一方面从函授站所在地企业或学校聘任具有较强专业技能的人才为兼职教师，内外结合，建设了一支德才兼备、业务精湛、专兼职结合的教师队伍。2017年，共聘任授课教师、辅导教师81名，由继续教育学院定期对教师进行各类教学培训。
日常管理方面，注册、教学、考试、毕业等每个环节都严格执行工作实施细则要求，规范过程管理，提升教学质量，让学生真正在这里学有所得、学有所长。2017年，根据日常管理、教学服务、招生工作等方面综合考察督导，新设函授站4家，撤销函授站3家，保证了函授站的合理布局和规范管理，有效提高了管理服务水平和办学质量。
“您对教师的教学水平是否满意？您对我校成人高等教育教学管理与服务的总体评价是怎样的？……”每学期末，每个学员都会收到这样一份调查问卷。学院对问卷进行总结分析，根据学员的真实需求不断改进教学内容和教学方法，提高教学质量。去年年底，学校还向社会用人单位发出《山东理工大学成人高等教育毕业生情况调查问卷》，根据用人单位的意见和建议对教学过程作了进一步的改进。今年10月，我校继续教育工作荣获2018中国高校继续教育优秀成果及特色案例奖。
理论是教学实践的基础。学院在做好教学管理的同时，不断加强成人高等教育改革与发展政策研究，切实提高理论水平。学校是山东省成人高等教育研究会的理事长、秘书处单位，多次组织召开继续教育工作研讨会，加强与各兄弟高校的沟通与交流，学习先进经验；积极组织并参与“山东省成人高等教育改革与发展政策研究”课题的立项、评选和编撰成册工作，我校的研究成果荣获一等奖。
推进信息化建设——转变教学模式
“在这个信息化迅猛发展的时代，函授教育向网络教育发展，是现代成人高等教育发展的必然趋势，也是提升成人高等教育管理水平和办学质量的必由之路。”在高校信息化改革创新暨继续教育突破与发展研讨会上，继续教育学院党总支书记、院长江世成作了主题发言。
想学习，又不想影响工作，怎样才能打破时空限制？如何利用碎片化时间自主学习？这是每个参加继续教育的学员一直以来的困惑。想要破解这一难题，必须加强信息化建设，推进函授教育网络化发展进程。
2016年，我校制定了《山东理工大学学历继续教育信息化建设方案》，从加强软硬件建设、加快教学资源建设、改革教学管理模式三个方面对信息化建设工作作了详尽的规划与设计。根据规划安排，学校加大投入，购买现代化教学设备，录制网络教学课程，构建起了由办公管理平台、网络课程制作系统、网络教学平台组成的比较完善的数字化教学、办公环境，网络课程总门数已占开出课程总数的81%。先进的虚拟演播室课件录制系统，增加了课程趣味性，也调动了学员学习的主动性与积极性。
在函授教育网络化改造过程中，学院还积极推进网上教学、辅导、过程性考核等教学模式和方法的改革与创新。由自学+面授的传统教学模式，转变为“教师导学+网络教学+面授教学（考前）+学生自学”的混合式教学模式。学员们普遍反映，混合式教学模式更符合他们的学习、工作实际，便于碎片化自主学习。为了督促学员上网学习，学院对上网学习时长进行量化管理，还配备了网上辅导教师，负责课程介绍、督学导学、复习资料、作业题的上传以及网上论坛答疑等任务。完善的监督体系和教师们及时的督促、提醒，保证了学生的学习质量，得到学员的普遍认同。
通过一系列举措，学院形成了教学平台的维护、使用、监督、服务四位一体的网络教学、管理体系，函授教育与现代远程教育的融合发展不断深入。2018年6月，继续教育学院获中国教育技术协会“继续教育信息化建设标杆院校”荣誉称号。
拓展非学历教育——服务地方发展
服务地方经济发展，是高校服务社会的重要职能。多年来，我校在稳定学历继续教育规模、提升内涵发展质量的同时，大力发展非学历继续教育。
今年1月25日寒假期间，校党委书记吕传毅和分管副校长张祥云专门到继续教育学院作专题调研和座谈，吕传毅对继续教育学院近年来的各项工作给予充分肯定，要求学院“解放思想，大干一场，把非学历教育作为一项大事业来做，为服务淄博市新旧动能转换做好文章”。他对学校的非学历教育提出明确要求：科学规划，精选项目，根据学校实际和学科特点，形成特色和品牌；主动出击，积极作为，扎实有效地做好非学历教育承接工作；利用条件，发挥优势，整合校内外多方资源；严格管理，确保廉洁，坚持严管与厚爱相结合，做到警钟长鸣。
继续教育学院根据校党委的要求，紧紧围绕学校“一精神”“一规划”的目标任务，明确了继续教育转型发展的工作思路：紧紧抓住新旧动能转换的重大机遇，充分利用校城融合提供的良好氛围，科学谋划非学历教育工作，做大规模，提升质量，创出品牌，增强我校办学声誉，服务地方经济和社会发展。学校专门成立非学历继续教育工作领导小组，出台《山东理工大学非学历教育管理办法》，成立项目拓展部门，推动非学历继续教育工作安全、有序、健康发展。
为推动淄博市新旧动能转换，加快新型工业强市建设，市委、市政府启动了《淄博市工业和服务业企业三年培训计划》。学院积极与相关部门对接，承担了部分企业家培训项目，今年培训企业家共计6600余人。通过课堂学习、经验分享、现场观摩、互动答疑等，促进企业家沟通交流，提高他们认识、分析和解决问题的能力。培训内容涉及团队建设、投融资、安全环保、财税政策、市场营销、品牌建设、人力资源管理、创新能力等方面，并且通过这个平台让企业家结识了很多朋友，受益良多。
淄博汇珠钢球有限公司总经理酒元亮最近非常开心，因为公司的客户订单量在一周之内提升了200%。他把这个惊喜归功于在山东理工大学参加的淄博市市级规模以下企业家培训。“培训中老师讲道，企业必须围绕客户的痛点改进升级，这对我触动很大。回去之后我根据客户的痛点作了配货改进，没想到就是这一个小小的改进，让订单量提升了这么多。”
非学历继续教育从2016年起步至今实现了跨越式发展，通过统筹谋划、有序推进，打造了淄博市企业家培训、道路运输驾驶员继续教育培训、骨干教师培训、军队转业干部进高等学校专项培训等一批特色鲜明的品牌培训项目，2018年参加各类非学历培训的学员近16000人。
新时代，新起点，新征程。党的十九大报告明确指出，办好继续教育，加快建设学习型社会，大力提高国民素质。“当前，我校继续教育正处于加快转型发展的新阶段，我们将进一步优化办学结构，提高教学质量，突出办学特色，稳步发展学历教育，大力发展非学历教育，努力为构建灵活开放的终身教育体系、推进学习型社会建设作出积极贡献。”江世成说。
