因为喜欢教师这个职业，2008年博士毕业后她来到我校工作，成为一名专业任课教师；因为热爱教育这份事业，2010年前后家庭遭遇变故的那段日子里，她始终坚持在教学、科研第一线，却留下了一辈子难以弥补的一份遗憾；因为享受教书育人带来的那份成就感和满足，她一直在传道、授业、解惑的过程中兢兢业业，乐此不疲……
　　她，就是交通与车辆工程学院教师齐晓霓。

　　作为学院能源与动力工程系的一名专业教师，她先后承担过《内燃机设计》、《专业英语》、《传热学》等多门专业主干课程的教学任务。
　　初登讲台时，她丝毫摸不着门道，单说备课就很辛苦，备好一堂课需要一周的时间。课后在跟爱人也是同事郭前建讨论时，她发现了问题所在——缺乏跟学生的主动交流，于是她便寻找一切可能的机会与学生聊天，电子邮件、QQ聊天、短信、微信、电话、课下时间、食堂就餐时间，校园里的许多角落都留下了她和学生在一起的身影。渐渐地，学生会主动告诉她没听懂的地方，在让学生敞开心扉的同时也拉近了和学生之间的距离。如今虽然课已上过多遍，知识讲授也已驾轻就熟，但她却丝毫不敢懈怠，经常在课件中添加一些最新素材。正是始终怀揣对教育事业的敬畏之心，促使她对每次课都精心准备，用心制作课件，仔细研究授课方式。
　　《传热学》是一门理论性强、公式推导多，同时又难于理解和记忆的课程。学生学习时或许不觉得有多难，但处理具体问题时就会感觉力不从心、无从下手。在教学实践中，她发现用中学时学过的能量守恒原理解决传热学计算问题，能将复杂的问题简单化，于是她就将能量守恒的思路融入整个教学过程中，加深了学生对各章节中定律的理解和连贯，收到了很好的教学效果。
　　面对抽象的基本原理、难记的公式推导，单用PPT课件演示是不行的，学生印象不深，也无法真正领会推导过程。为了让学生更容易学、更愿意学，她就把每一个公式、符号是怎么来的，该如何应用，与生活实际又有哪些差别一一耐心讲给学生。在传热学双语教学中，一些“985”高校尝试用双语讲专业基础课，但她认为在自己的教学过程中并不适用，因为本就难度高的课程再用双语讲学生更难理解。于是，她在结合自己的教学研究项目不断探索的基础上，将传热学和专业英语结合起来，每章小结用英语进行，一般用时5至10分钟。通过她精心设计和讲授，学生既能听懂学会，又突出了双语特色。
　　不断的教学实践让她深深体会到，“我们教给学生的不只是知识，而是自主学习的能力和解决实际问题的能力。”
　　“夏天笔记本电脑为什么经常死机？如何解决？”“冰箱中是否温度高的物体反而冷却得更快？”……为了使枯燥的专业课达到更好的教学效果，她常常引导学生带着问题听课。在讲解的过程中，她会穿插动画或视频，以便学生接受起来更形象、更直观。为了培养学生的自主学习能力，采用大作业的形式，学生在选题上发挥了积极性和主观能动性，激发了学习兴趣和热情。而且在完成大作业的过程中，学生通过查阅相关文献和主动思考，不仅巩固了课堂上教授的基本内容，还自发引入其他课程或参考资料中的信息并将其加工消化，从而提高了综合分析能力和创新能力。
　　一分付出，一分收获。在她潜心付出的同时，各种荣誉也接踵而至：2012年入选学校“青年教师支持计划”、“山东省重点学科公派出国进修计划”，2012、2013年连续两次获得教学质量奖，2013年获得山东理工大学科技进步奖二等奖、“优秀教师”称号。

　　没有课及其他任务的时候，齐晓霓都会待在办公室里，随时接待前来寻求指导的学生。学业中的困惑，考研中的难题，就业中的迷茫，有的甚至是专业外的知识……同学们常常带着各种问题而来，满载收获而归。
　　采访过程中，恰逢两名大一学生来找她，原来他们想申请提前进实验室却苦于不了解申请程序，因为一般情况下学生从大三才开始进实验室。他们在大学生事务中心听了齐晓霓做指导老师的演讲，正好专业对口就专门跑来咨询，齐老师随即就他们的疑问一一给予解答；
　　2007级学生温亚林，现在上海交大读研究生，今年即将毕业。当时初试通过后，同样毕业于上海交大的齐晓霓就主动帮她联系导师，读研期间每次回来，她都会联系并看望齐老师，聊聊自己的近况，听听老师的建议；
　　2013级研究生张忠良上本科时就是齐晓霓的学生，有时和在211、985高校读研的同学交流起来，他会自豪地说：“也许我们的硬件条件比不上，但我更喜欢齐老师的授课模式，她会把枯燥的知识点讲得很清楚，她会在课前布置任务发挥我们的自主学习能力，她会经常问我们有什么困难并提出建议……”所以，直到现在，每当学业上有疑问、生活中有困难时，他都会习惯性地来找齐老师。
　　“和学生做朋友，有时不经意的一句话、一个眼神对学生都是一种鼓励，有的可能影响他一辈子，尤其是在他困难、迷茫的时候。”简单的话语中透出的是她对学生的那份深深的关切。
　　2009年她怀孕7个月时，发现有几个学生很少来上课，课后了解到他们在宿舍打游戏，就拖着笨重的身子去宿舍找他们谈心，当学生看到挺着大肚的她出现在宿舍门口的时候，被深深地感动了，之后那几个学生再也没逃过她的课，不但顺利毕业，其中一个还考上了名校的硕士研究生；一名家庭困难的大三学生突患脑溢血，她和系里的其他老师马上给予他经济上的帮助，现在学生已能自理，正在休学；她爱人的一个学生由于家里比较穷，没有自行车，她就把自己暂时不用的自行车送给了他，学生一直心存感激……

　　孝敬父母本是作为儿女应尽的责任和义务，但齐晓霓在这一点上却留下了一生的遗憾。2009年，她在怀孕8个月时，得到了母亲肺癌晚期的噩耗。2010年，她一边抚育幼子，一边照顾病人，直至2011年母亲病故。在学院领导和同事的关怀下，她克服了重重困难，始终坚持在教学、科研第一线。为了不耽误正常的教学工作，她甚至未能见上母亲最后一面。每当说起这些，她总是禁不住泪流满面。
　　在尽心照顾家人的同时，她也尽情享受着来自家庭的快乐与温馨。她和爱人同在我校工作，虽然不在一个学院，专业也不一样，但他们一直在相互交流、切磋中共同成长、进步、提高：学校举行青年教师讲课比赛时，他们两个都参加，事先在家里经常进行两个人的比赛，互相给对方提意见，结果是都认为自己讲得好；申请课题、项目写申请书时，也是互相提意见，有时争得面红耳赤；更多时候，他们会经常一起探讨怎么和学生交流，才能让学生更喜欢自己，怎么讲授相对枯燥的专业知识，才能让学生更感兴趣……
　　如今的她，正是上有老下有小的年纪，而且当作为妻子、母亲、专业教师等多重角色集于一身时，注定要付出更多。
　　夏日的夜晚，微风拂面，一家三口漫步在景色怡人的校园里，身边不时有学生经过，当一声声“老师好”飘至耳边时，她心里充盈的是快乐与自豪，是满满的幸福，因为这是她一直引以为豪的最美妙的称呼，最动听的问候……