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【聚焦“新工科”】新工科建设发展与深化的思考
一、新工科建设的时代背景 2018年11月17日，习近平主席在亚太经合组织工商领导人峰会上指出，新科技革命和产业变革的时代浪潮奔腾而至，如果我们不应变、不求变，将错失发展机遇，甚至错过整个时代...
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【聚焦“互联网+”】我国本科高校线上教学的质量状况、评价及...
为贯彻落实习近平总书记关于坚决打赢疫情防控阻击战的重要指示精神和党中央、国务院决策部署，按照教育部《关于在疫情防控期间做好普通高等学校线上教学组织与管理工作的指导意见》中提出的“停课不停教、停课不停...
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【聚焦“双一流”】 “双一流”建设高校本科人才培养与质量保...
一、引 言 2015年10月，联合国教科文组织第38次大会上正式发布了《教育2030行动框架》，为未来15年实现“包容和公平的优质教育”提供了蓝图。在高等教育质量上，《教育2030行动框架》提出，要...
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【聚焦“新农科”】涉农综合性大学“新农科”建设的思考与实践
2019年9月5日，习近平总书记给全国涉农高校的书记校长和专家代表回信，对新中国成立70年来涉农高校为“三农”事业发展作出的积极贡献给予高度肯定，并为新时代涉农高校指明了培养知农爱农新型人才的“新...
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【聚焦“双一流”】“双一流”内涵建设的最大困境及突围探究
2015年10月，国务院印发的《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》提出，要重点加快建成一批世界一流大学和一流学科，力促我国从高等教育大国向高等教育强国转变。“双一流”建设的根本目标，就是要...
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【聚焦“互联网+”】“互联网+教育”的实质与实践
伴随着信息时代的到来，以互联网、云计算、大数据为核心的现代信息技术实现了人与人、人与机器之间的瞬时信息沟通与传递。赖格卢斯对此作出判断：如今，我们正在由工业时代进入信息时代，同样需要一次系统的范式...
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【聚焦“互联网＋”】联通主义：“互联网+教育”的本体论
一、引 言 随着信息力量的迅速壮大，世界已经从由物理空间和人类社会空间组成的二元空间进入了由物理空间、人类社会空间和信息空间组成的三元空间（潘云鹤, 2018）。信息空间创造了全新的场景、要素、关系...
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【聚焦“新工科”】“新工科”背景下大学生创新实验室软环境建设
伴随着国家“一带一路”“中国制造2025”重大战略的实施，教育部在2016年提出了“新工科”建设构想，随后的“复旦共识”“天大行动”和“北京指南”等纲领性文件先后出台，新工科建设的雏形初现。“新工...
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【聚焦“新工科”】基于“新工科”建设的人才培养挑战与机遇
工业和产业的变革推动着人类文明和社会经济的进步与发展。目前全球正处于新一轮产业变革期，以信息技术与工业深度融合为特点的国家产业升级战略，已经在世界上各主要工业大国分别实施，如德国的工业4.0、美国...
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【聚焦“双一流”】“双一流”建设评价的发展性原则及其方法
“双一流”建设高校和学科的遴选离不开评价，“双一流”建设高校和学科的年度考核也离不开评价，“双一流”建设项目期满最终的验收考核更离不开评价。如何进行“双一流”建设的评价，显然离不开“双一流”建设评价...
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【聚焦“双一流”】试论“双一流”建设的若干方略
一、“双一流”建设必须坚持党的领导、提高站位 教育是国之大计、党之大计。古今中外，世界一流大学都是按照自己国家的政治要求培养人。人才培养体系涉及学科体系、教学体系、教材体系、管理体系等，而贯通...
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【聚焦“互联网+”】教育部印发教育移动互联网应用程序备案管...
教育部《教育移动互联网应用程序备案管理办法》 教技厅〔2019〕3号 第一章 总则 第一条 为做好教育移动互联网应用程序（以下简称教育移动应用）备案管理工作，加强教育移动应用事中事后监管，根据国家...
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【聚焦“双一流”】新时期“双一流”建设的推进战略
当前，国内外形势较之于“双一流”建设实施初期已发生了很大变化。向外看国际竞争加剧、大国关系复杂、科技发展迅速，向内看主要矛盾变化、社会经济及百姓对高等教育的期望增强，扎根中国大地、培养时代新人、实现...
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【聚焦“新工科”】“新工科”背景下高校实验教学体系建设探索
习近平总书记深刻指出：“我们对高等教育的需要比以往任何时候都更加迫切，对科学知识和卓越人才的渴求比以往任何时候都更加强烈。”当前的中国正处于“两个一百年”的历史交汇期和实现民族复兴的重要机遇期，面临...
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【聚焦“互联网+”】构建“互联网+”教师学习共同体
自“互联网+”被纳入国家战略之后，它正以前所未有的速度席卷而来，步入了一个全新的阶段，强烈地表现出其“连接一切”的特征，“霸气”地横扫所有传统行业，教育这一行业也未能“幸免”，互联网对教育的革命性...
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