三尺讲台耕耘不辍，立德树人初心不改。在高等教育这片沃土上，有这样一位执着的教育追梦人：她是传道授业解惑的师者，也是锐意教学改革的先锋；她是学生眼中的“最美教师”，也是同行心中的“引路明灯”。她就是山东省教学名师、建筑工程与空间信息学院教授刘建平。
从教三十余载，刘建平始终坚守“为党育人、为国育才”初心，立足课堂主阵地，深耕课程建设，聚力教改创新，潜心人才培养，引领团队发展，积淀了丰硕的育人成果。从首批国家级一流本科课程的打造，到连续两届省级教学成果一等奖的斩获，从全国高校教师教学创新大赛国赛二等奖的突破，到指导学生勇夺学科竞赛国家级特等奖，每一项荣誉，皆因数十年如一日的默默坚守；每一次突破，尽显对教育事业的赤诚担当。她以实干诠释师者本色，以创新书写育人华章。
守正创新，筑牢课程建设的“压舱石”
课程是人才培养的核心要素，课程质量决定教育教学质量。刘建平深谙此道，她将课程建设视为自己的“主阵地”，以“两性一度”为标准，倾力打造有深度、有难度、有温度的“金课”。
作为首批国家级一流本科课程、首批省智慧课程、省课程思政示范课程负责人，刘建平在课程建设中经历了从“传统灌输”到“数智赋能”的深刻蜕变。在她的眼中，一门好课绝不是知识的搬运，而是思维的点燃。
“课程思政不是生硬贴标签，而是如盐融水、润物无声。”在打造省级课程思政示范课程时，刘建平深挖课程中的思政元素，将国家战略、科学家精神、工匠精神巧妙融入课程内容，让学生在潜移默化中树立家国情怀。而在首批省智慧课程建设中，她则化身“技术达人”，依托数智化教学平台，构建了“课前精准预习—课中互动探究—课后拓展升华”线上线下混合式教学闭环。通过学情数据的实时分析，精准把脉学生的学习痛点，实现从“经验教学”向“数据驱动教学”的跨越。她常说：“智慧课程的‘智’不在于设备有多先进，而在于能否真正实现‘以学生为中心’的个性化学习。”
破局革新，勇当教学竞赛的“排头兵”
教学竞赛是检验教师教学能力的试金石，更是深化课堂变革、推进产教融合的加速器。在第四届全国高校教师教学创新大赛产教融合赛道中，刘建平凭借深厚的教学积淀、扎实的行业对接功底与出彩的现场展示，斩获国赛二等奖，实现了学校在产教融合新赛道上的首战告捷。
回望备赛历程，刘建平坦言，此次参赛是一场教学理念与课堂范式迭代升华的深度淬炼。立足土木专业人才培养实际，紧扣新工科建设与产教融合育人核心要求，她围绕教学大纲重构、课程体系优化、校企资源深度融入、课堂教学设计迭代、教学语言精准锤炼等环节，反复推敲、精益求精，历经数十次修改打磨、迭代完善，实现了教学思维、课堂模式与育人理念的全方位革新升级。
作为学校在该赛道斩获国奖的教师，刘建平并未止步于个人荣誉，而是主动扛起示范引领责任。她先后在校内及省内外多所高校开展教学创新与产教融合课程建设专题分享，毫无保留地分享备赛心路、教学设计思路、校企协同育人路径与参赛备赛经验，充分发挥名师示范、辐射、带动作用，真正实现“拨亮一盏灯，照亮一大片”的引领效应。
以赛促育，当好学生成才的“引路人”
“教育的本质意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云。”刘建平不仅是课堂上的名师，更是学生创新竞赛赛道上的“金牌教练”。近年来，她所带领的团队先后指导100多名学生在国家级、省级竞赛中获奖，成绩斐然。
累累硕果，绝非偶然。在指导全国大学生结构设计信息技术大赛、全国大学生先进成图技术与产品信息建模创新大赛过程中，刘建平探索建立项目驱动、梯次培养、赛教融合的闭环育人机制。她将两大专业赛事的重难点与技术规范，拆解融入日常课堂教学，让全体学生夯实结构设计、数字建模与工程制图基础；同时遴选潜质学子，组建跨年级、跨专业科创团队，实行以老带新、传帮带式梯队培养模式。
备赛期间，她牺牲周末与假期，全程陪伴学生精修建模成图作品、优化结构方案、打磨答辩材料。当学生遭遇技术瓶颈、心生畏难情绪时，她耐心开导、悉心鼓劲。她常说，赛事成绩只是收获之一，备赛过程中锤炼的工程素养、创新思维、协作能力与抗压品格，才是学生终身受用的宝贵财富。
教研相长，淬炼教学成果的“金标杆”
“教而不研则浅，研而不教则空。”刘建平始终秉持这一育人理念，认为高校教师不能只做埋头授课的“教书匠”，更要立志成为深耕课堂、潜心教改的教育家型教师。她坚持把日常教学中发现的现实难题转化为教研课题，再将教研成果反哺课堂教学、赋能教学实践，形成教学与科研双向赋能、互促共进的良性循环。
近年来，她主持完成省级教学改革研究项目3项，发表教研论文20余篇，先后斩获全国智课教育创新大会优秀案例1项、省级优秀教学案例一等奖3项。尤为瞩目的是，她连续两届获省教学成果一等奖，这不仅是深耕细作的智慧结晶，更是带领团队十余载久久为功的生动写照。团队立足专业人才培养实际，构建了适配新时代发展的育人新模式，为省内外同类高校的课程改革与创新人才培养，提供了可复制、可借鉴、可推广的实践范式与育人样板。
聚沙成塔，构建卓越团队的“雁阵局”
“一花独放不是春，百花齐放春满园。”作为省级教学名师，刘建平深知，一个人的优秀算不上真正的优秀，只有打造出一支高水平的教师队伍，才能实现教育质量的全面提升。
在团队建设中，刘建平甘为人梯、乐为基石，始终秉持传帮带、共成长的育人理念，分享教学经验、倾囊相授看家本领，全力带动团队整体提质进阶。她立足团队长远发展，科学搭建“青年教师—骨干教师—教学名师”层级化、阶梯式成长梯队，精准赋能教师分层培养、逐级成长。同时，为青年教师量身定制“四个一”成长培育体系，明确要求每位青年教师锚定一个科研方向、深耕一门主干课程、主持一项教改课题、指导一项学科竞赛，为青年教师专业化、高质量成长立标准、定路径、搭平台、赋动能。
在她的示范引领与悉心培育下，团队形成了浓厚的教研氛围与昂扬的成长态势，青年教师成长提速、骨干力量梯队成型，整体育人与教研实力稳步跃升。近年来，团队教师累计获批省级教研项目4项、校级教研课题5项，多名青年教师先后获市级优秀共产党员、市级选树表扬教师、校“最美教师”“我爱我师——我心中最爱的老师”等荣誉称号，充分发挥了名师示范引领与辐射带动作用。
